（前面图片是《如何制作蛋糕》，来作罗彻斯特五级KET应将考和美国政府中所小学英语讲义程仅有框架英语教材常指南针2级自然语言应将用程序 题材3《为什么我病重了？》6讲义作者《为了让胃疼》的拓展研读图片。须要更加多资料的特地私信）
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仅有框架英语教材常指南针Compass2级自然语言应将用程序题材3为什么我病重了6讲义作者为了让胃疼
罗彻斯特五级应将考KET作者部委：
写到有关疑问和提高效率的评论
首先，记下疑问：发作是常指你的气压更加高。
紧接著，记下因素：得了流行性感冒后发作。
然后记下你必要花钱的好事：你必要保持血糖并走动。
Writing about a Problem and Solution
First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.
Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.
Then write what you should do: You should take your temperature and rest.
美国政府都由核心州立International标准CCSS自然语言知识点：
写到内容丰富/说明性的评论，其中所介绍一个题材，采用实情和并不一定来揭示要点，并备有结论性道歉信或均。
Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.
研读目标教师将为患病备有疗程同意。
教师将研读按疑问和提高效率该组织作者。
引导讲义程
?将男生分开的小组，并为每个的小组重新分配一种患病在校外上排练。一个教师必要有患病并描述其病征，其他应将同情地发言并备有疗程同意采用必要/不必要should/shouldn’t。
?邀特地的小组在校外上排练他们的短剧。
展示技能
?和男生选读以下内容。说明疑问是有些事物不对了，例如患病。因素是为什么某事发生。提高效率是解决疑问或为了让解决疑问的一种方法，例如疗程。
?在白板上画一个相似页面上显示的图形该组织内置，并让教师采用以下内容中所的短语为了让你顺利进行它。说道教师他们将采用相似的范例来计划案自己的作者。
1选读评论。什么是失眠？What is a stomachache??与仅有班同学一起选读评论，或邀特地数以千计在其他教师跟从时他们的讲义本时选读一两个文法。
?提议有疑问，并特地数以千计在他们寻觅答案的地方所写文法。
答案：身子好痛的时候when your stomach hurts a lot
※之后选读。用红色圈出有疑问。用蓝色圈出有因素。在同意下面划线。
?让教师之后再加对选读评论并圈出有红色的疑问。如果教师须要为了让，特地提醒他们患病是一种疑问。
?让他们追寻因素，并用蓝色圈出有。问：
你为什么身子疼？Why do you get a stomachache?
?终于，问：
你必要怎么花钱？What should you do?
引导出有评论中所的疗程同意。让教师鉴别略带必要的陈述。问：
你不必要花钱的一件事是什么？（喝其他类型的的食品。）
What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)
洞察你的教师?如果教师对略带can的文法令人好奇，特地解释我们可以采用can表示可以花钱某事。
?如果教师没有忽略到此文法，特地比较大忽略采用必要/不必要should/shouldn’t的文法。
答案：疑问：失眠是常指你的失眠的很吓人。因素：当你吃饱很多奶油或辣的粪便时，你确实会令人胃疼。忠告终于一段
Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:
You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice
the last paragraph
进一步研读让教师思索
?问：
第一个出有现的是：疑问，因素或你必要花钱什么？（疑问）
Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)
你为什么认为作家开始有疑问？
Why do you think the writer starts with the problem?
便是有或解释患病是评论的题材-甚至是歌名。
2选择要写到的患病。管理者男生
?你确实想让教师按的小组计划案作者，然后分别写到评论。将男生分为六组，每组重新分配一种患病。
?或者，让教师自己计划案和作者。如果教师想拿到更加多变化，则可以选择其他患病。
※顺利进行范例以计划案你的评论。
?让教师通过忽略患病，环境确实引来结核病和疗程同意来顺利进行文本框。
※写到你的评论。
?让教师按照范例的顺序写到一篇评论的草图。。
?允许教师与同学对等评论以检查转写到和自然语言。如果确实，教师必要与患病相同的人顺利进行对等。
?允许教师写到相符干净的之后所有未。
话题3我为什么病重？（1）人们为什么病重？Why do people get sick?
?邀特地教师个人他们评论的“因素”均。如果时间容许，让仅有班同学传言患病。在白板上保留因素清单，并忽略任何相似之处。
（2）有什么疗程方法可以为了让？What treatments can help?
?邀特地教师个人他们评论种“你必要花钱什么”的想法。之后，在白板上列于有疗程方法，以及
忽略任何相似之处。
（3）你病重时该怎么办？谁或什么为了让你感觉好受些？
What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?
?让教师根据自己的经历表达意见。验证走动，喝水和吃饱肥胖症粪便是很重要的，教师可以争取祖父母，医生和护士的为了让。
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东欧自然语言蓝图CEFR和罗彻斯特五级KET，PET和FCE应将考
美国政府都由核心州立International标准CCSS 蓝思选读IndexLexileInternational文凭中所小学讲义程PYP
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